镇中学，物理课堂。
四十张金属课桌前，坐着四十名身着统一青灰校服的少年少女，面容大多木然，常年的压力学习，全都显得有些麻木。
讲台上，中年教师王明理一身笔挺的灰色制服，胸前别着高级讲师徽章，正用教鞭指点着全息投影屏。
屏幕上展示着一幅精确到厘米级分辨率的月球表面图，环形山、月海、陨石坑历历在目，冰冷而真实。
“这是登月拍下的照片，故事中所谓广寒宫，玉兔捣药，不过是古人缺乏科学认知时编撰的神话传说。”
“登月计划第三阶段已圆满完成。本月十七日开拓者七号采集车在JH区域钻取到深度三十二米的月壤样本，其中检测到稀有氦-3同位素，预估储量可供哈迷国能源消耗两千年——”
........................
所有学生听后，全都不由的心神摇曳！
“老师！”
一个清脆的女声响起，带着压抑不住的兴奋。
全班目光转向第三排中央。
扎着马尾辫的女生林晓薇举起手，眼睛亮晶晶地盯着全息屏：“老师！月球上……真的没有嫦娥吗？那些环形山，会不会是古代神仙大战留下的痕迹？”
教室里出现了一些笑声。
王明理皱眉，教鞭敲击讲台：“林晓薇同学，科学要讲实证！月球表面是陨石撞击形成的环形山，与什么神仙大战毫无关系。这种浪漫幻想要不得，要尊重客观事实！”
林晓薇吐了吐舌头，缩回座位，但眼中那份对星空的神往并未消退。
王明理继续讲解，切换图像至火星探测画面：“接下来看火星。赤焰计划已在该行星建立前哨站，初步探测显示，火星两极存在大量水冰，地下可能蕴藏着稀有矿产——”
“老师！”
这次是坐在第一排的眼镜少年陈锐。
“我看书上说，火星矿产开采的成本收益比目前是1：3.7，而小行星带开采的预估收益比可达1：8.2。会转向小行星带吗？”
这个问题太过专业，许多同学露出茫然神色。
王明理却眼睛一亮，赞许地点头：“陈锐同学预习得很好。确实，未来的重点正是小行星带稀有金属开采。所以同学们要学好物理、数学、工程学，未来才有机会参与这些伟大工程！”
陈锐满意地坐下，在本子上快速记录着什么。
王明理趁热打铁，切换图像至一片璀璨的星云：“看，这是猎户座星云，距离我们一千三百光年。那里正在诞生新的恒星系统................”
“老师！”
一个胖乎乎的少年王浩迫不及待地举手，声音洪亮，“我们什么时候能造出光速飞船？能不能像星海黑暗林里那样，去其他星系殖民？我看影戏里说，宇宙资源是无限的，谁先占有谁就强大！”
提到最近大热的戏星海黑暗林，许多学生眼睛更亮了。
那部影戏描绘的，正是一个弱肉强食、资源至上的宇宙丛林法则。
王明理这次没有批评，反而露出鼓励的微笑：“王浩同学的问题很有前瞻性。虽然目前光速航行还只是理论，但曲速引擎、虫洞技术都在研究中。只要大家努力学习，将来未必不能实现！记住，宇宙资源无尽，人类的未来也无穷！”
许多学生开始交头接耳，眼中满是憧憬：
“我要当宇航员，去火星挖矿！”
“我要造飞船，去小行星带淘金！”
“我要研究曲速引擎，第一个飞出太阳系！”
少年们的想象力被彻底点燃。
在这里星空成了最后一块可以合法畅想无限可能的领域。
虽然这无限可能依然被框定在占有资源，扩张权力的思维模式中，但至少，它让这些少年眼中有了光。
王明理满意地看着课堂气氛，继续推进：“所以同学们要明白，科学的意义，就是不断突破认知边界，不断占有更多资源，不断提升文明等级。古人所谓天人合一，顺应自然，那是被动适应，而我们，是主动寻求真理！”
就在这时——
“老师。”
全班四十道目光齐刷刷转向教室后排靠窗位置。
那里坐着清瘦少年杨岳，校服整洁，面色平静，眼中却有种与年龄不符的深沉清澈，与周围炽热的氛围格格不入。
“杨岳同学，有问题？”
“古经之中，天圆地方，日月旋转，东升西落，方属地，圆属天，天圆地方。天象盖笠，地法覆槃，天地各中高外下。此为古经之中的说法，没有有一个典籍，说日月是恒星卫星之论。”
声音不高，却字字清晰，在突然寂静的教室里如惊雷炸响。
刚才还在畅想星空殖民的同学们，此刻全都愣住了。
林晓薇眨了眨眼，看看杨岳，又看看全息屏上的星云，脑中那个神仙大战环形山的浪漫幻想，与杨岳口中古经产生了一丝丝的联系。
陈锐推了推眼镜，眉头紧锁。
王浩则直接嚷出来：“杨岳你说啥呢？古代那套早过时了！”
同桌的胖少年赵小虎急忙拉扯杨岳衣袖：“你疯了！说这些干什么！没看见大家都在讨论未来吗？”
王明理面色沉了下来：“杨岳同学，你所说的古经，是前科学时代的朴素认知。古人没有错，但他们没有现代科学仪器，没有深空探测技术，自然只能凭肉眼观测得出片面结论。”
“老师的意思是，古代几万年，都是落后？所有先贤智慧，都不值一提？”
“你胡说什么！古代当然落后！没有科学，没有技术，连月亮是什么都不知道！我们现在能登月，能探测火星，将来还能飞出太阳系！这才是进步！”
林晓薇犹豫了一下，也小声说：“杨岳……那些古老传说，听听就好，当不得真的……”
陈锐冷冷道：“讨论问题要基于实证数据。你所谓的古经，有观测记录吗？有实验验证吗？有数学模型吗？如果没有，就只是文学想象，不能作为认知依据。”
“就是啊，都什么时代了还说这些……”
“耽误大家时间，我还想问老师曲速引擎的事呢。”
“估计是看那些老古董书看傻了……”
王明理深吸一口气：“杨岳同学，科学是实证的，是可重复验证的。你所说的那些……玄学，缺乏实证基础，属于前科学时代的迷信残余。学校课堂是传授科学知识的地方，不是讨论迷信的场所。”
“所以！”
杨岳抬眼扫过那些或愤怒、或讥讽、或困惑的同学，最后落在王明理脸上。
“老师否定所有先贤，就是对的？同学们向往星空、征服外域，就是唯一正确的道路？”
这话问得太过根本，以至于教室里突然安静下来。
所有人都感觉到，这个平日沉默寡言的同窗，此刻提出的问题，似乎触及了某种更深层的东西。
不是技术问题，不是知识问题，而是……方向问题，意义问题。
“罚站！教室后面，面对墙壁，站到放学！”